Οι δραστηριότητες του δασκάλου, φυσικά, ρυθμίζονται από αυστηρούς κανονισμούς που έχουν σχεδιαστεί για να εξασφαλίζουν την καλύτερη ποιότητα εκπαίδευσης για τα παιδιά. Αλλά μόνο ο δάσκαλος είναι καλός που, στο πλαίσιο των κανονισμών, δημιουργεί την πραγματική τέχνη της διδασκαλίας.
Διπλό πρότυπο
Η έννοια ενός προτύπου στην παιδαγωγική δραστηριότητα θεωρείται συχνά αρνητικά, ως ένα σύνολο ορισμένων προτύπων, περιορισμών, στεγνών κανόνων. Ενώ ένα πρότυπο είναι, στην ουσία του, ένα πρότυπο, ένα μοντέλο είναι το καλύτερο παράδειγμα του αποτελέσματος των ενεργειών ενός εκπαιδευτικού.
Σε ένα δημιουργικό περιβάλλον όπου λαμβάνει χώρα μια σχέση πελάτη-εκτελεστή, λέγεται ότι η χειρότερη σειρά είναι εκείνη στην οποία δεν υπάρχουν καθόλου πλαίσια ή οδηγίες. Όσο μεγαλύτερη αδιαφορία έχει ο πελάτης στο αποτέλεσμα, τόσο περισσότερα λάθη θα κάνει ο ερμηνευτής στη διαδικασία. Η ίδια κατάσταση αναπτύσσεται στην εκπαίδευση: οι ξηροί κανόνες και οι κανόνες είναι ζωτικής σημασίας, ώστε ένας δάσκαλος να μπορεί να δημιουργήσει όχι εις βάρος των παιδιών. Είναι σαν ένα μεταλλικό πλαίσιο που υποστηρίζει σγουρά λουλούδια. Το πλαίσιο δεν είναι ελκυστικό, αλλά χωρίς αυτό, το σχεδιασμένο σχήμα δεν θα είχε βγει.
Ακριβώς όπως η εκπαίδευση χωρίς τη δημιουργικότητα του δασκάλου είναι απλώς ένα μέσο πλαίσιο γνώσης, για το οποίο το μάτι δεν κολλάει, το οποίο δεν χαίρεται για την ψυχή. Τα παιδιά δεν προσελκύονται από έναν τέτοιο δάσκαλο, δεν κατανοούν πλήρως το θέμα του.
Σε κίνηση
Η δραστηριότητα ενός δασκάλου είναι ένας στενά συνδεδεμένος αυτοματισμός και αυτοσχεδιασμός. Τα πρόσωπα των μαθητών αλλάζουν, το πρόγραμμα παραμένει το ίδιο, και ακόμη και αν φαίνεται σε έναν εξωτερικό παρατηρητή ότι ο δάσκαλος εμπλέκεται στη διαδικασία, στο εσωτερικό, ίσως έχει από καιρό από πυρκαγιά με αυτό που μιλά. Οι εκπαιδευτικοί είναι πάντα σε κίνδυνο, η εξάντληση είναι μια τρομερή καταστροφή για έναν δάσκαλο. Η δημιουργικότητα μπορεί να σώσει από αυτήν.
Το έργο ενός δασκάλου είναι μια συνεχής ζωή στον αγώνα: για τις καρδιές των παιδιών, ενάντια στην άγνοια, για τη δική τους ζωντανή ψυχή - αυτές οι λέξεις μπορεί να ακούγονται υπερβολικά ανυψωμένες, αλλά η υποτίμηση του έργου του δασκάλου οδηγεί μόνο στο λεγόμενο «καύση- έξω . Η δημιουργικότητα είναι ένας τρόπος να διατηρήσετε τον εαυτό σας και να βρείτε μια κοινή γλώσσα με τα παιδιά, για να τους μεταφέρετε πραγματικά τη γνώση.
Δημιουργός-δάσκαλος
Οι δημιουργικές ικανότητες του εκπαιδευτικού εκδηλώνονται στην καθημερινή του αλληλεπίδραση με τους μαθητές, στην εκτίμησή του για καταστάσεις σύγκρουσης και την επίλυσή τους προς όφελος όλων των συμμετεχόντων, σε μια ατομική προσέγγιση του μαθητή ή σε μια διαφορετική προσέγγιση σε διαφορετικές ομάδες μαθητών, οργάνωση τάξεων και εξωσχολικές ώρες.
Ενώ στις περισσότερες περιπτώσεις, η δημιουργική δραστηριότητα περιλαμβάνει τη δημιουργία ενός νέου, στην περίπτωση ενός δασκάλου, το αποτέλεσμα θα πρέπει να είναι μια αλλαγή στην προσωπικότητα του μαθητή προς το καλύτερο - η αποκάλυψη των ικανοτήτων του, η αύξηση της ηθικής και το θετικό κίνητρο. Όπως ένας γλύπτης της προσωπικότητας, ένας δάσκαλος όχι μόνο κορεσίζει τους μαθητές με τη γνώση, αλλά και τους βελτιώνει, βοηθά να βρει τον εαυτό του, να εδραιωθεί στην κοινωνία, στην αυτοπραγμάτωση. Επομένως, η ευθύνη του απέναντι στους μαθητές του είναι τόσο μεγάλη και κάθε βήμα πρέπει να μελετηθεί και να σταθμιστεί προσεκτικά.
